Показаны сообщения с ярлыком Лабораторные работы по биологии. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Лабораторные работы по биологии. Показать все сообщения

воскресенье, 18 декабря 2022 г.

Лабораторная работа «Описание экологической ниши организма»

 Лабораторная работа

«Описание экологической ниши организма»

1.Опишите экологическую нишу организма по плану.

Название организма

Местообитание вида( область распространения, климат, в каком ярусе встречается)

Основа питания

 ( чем питается)

Образ жизни

Дневной, ночной)

Тип добывания пищи

( как добывает)

Естественные враги

конкуренты

2.Может ли один вид занимать разные экологические ниши? ( приведи 2 примера)

3.Могут ли разные виды занимать одну экологическую нишу? Объясни на конкретном примере.

Бурый медведь

Бурый (обыкновенный) медведь представляет семейство медвежьих и считается хищным млекопитающим. Кроме этого, медведь относится к наиболее крупным и опасным хищникам, обитающим на планете Земля. Ученые выделили около 20 подвидов бурого медведя, которые отличаются, как внешним видом, так и местами обитания. Бурые медведи, обитающие на европейской части нашей территории, вырастают до полутора-двух метров в высоту, при среднем весе порядка 200 кг. Млекопитающие, обитающие в средней полосе имеют размеры, в 2 раза меньше особей, обитающих в европейской части. 

Еще совсем недавно ареал обитания этих хищников простирался от границ Великобритании и до Японских островов, в том числе и от Аляски до центральных районов Мексики. В наше время, когда бурые медведи активно истребляются, а также выселяются из обжитых ими регионов, самые многочисленные популяции наблюдаются в западных регионах Канады, а также на Аляске. В нашей стране бурые медведи встречаются в обширных лесных, еще нетронутых зонах. более крупным представителями этого семейства и вырастают до 3-х метровых размеров. Основную свою активность хищник проявляет в утренних и вечерних сумерках. При этом животное ориентируется в пространстве за счет тонкого слуха и обоняния. Если говорить о зрении животного, то оно у него слабое. Несмотря на свои внушительные габариты и вес, медведи легко и практически бесшумно передвигаются, за счет быстрых движений и достаточно уверенных. Бурые медведи ведут оседлый образ жизни, но молодые особи в поисках половых партнеров мигрируют на значительные расстояния. Каждая особь знает границы своей территории, так как метит, и оберегает ее от посягательств посторонних особей. Считается, что бурые медведи, хотя и являются хищниками, они всеядные. При этом основу рациона питания представляют пищевые объекты растительного происхождения. Поэтому они питаются всем, что могут найти на своей территории: ягоды, орехи, желуди, корни, клубни, а также стебли различных растений. Кроме этого, медведи употребляют в пищу насекомых, в виде муравьев, червей, ящериц, лягушек, полевых и лесных грызунов. Главный враг бурого медведя в естественных условиях - это уссурийский тигр. Сложно сказать, сколько раз сталкивались в природе представители этих двух могучих видов, но то, что такие факты имели место быть, известно. Агрессивное столкновение между животными заканчивались ранениями и смертью кого-либо из них.

Взрослые особи способны атаковать молодь парнокопытных, таких как косули, лани, олени, кабаны, лоси и т.д. У медведей хорошо развиты конечности, поэтому одним ударом они способны сломать позвоночник своей потенциальной добыче. После этого хищник прячет тушку в ветках и листьях, после чего охраняет ее до тех пор, пока полностью не съест. Медведи часто выходят к берегам рек, морей и океанов, где они охотятся на рыбу, на тюленей, на нерпу и т.д. В неурожайные на кедровые орехи и желуди годы для бурых медведей становятся серьезными конкурентами: гималайский медведь, барсук, соболь, кабан, грызуны, а также некоторые птицы - кедровки и сойки. Они также претендуют на высококалорийный корм.

Элементы и правила экологической ниши

Элементы экологической ниши:

  • пища (виды);
  • время и способы питания;
  • место размножения;
  • место укрытия.

Экологические ниши существуют по определенным правилам:

  • чем шире требования (пределы толерантности) вида к любому или многим экологическим факторам, тем больше то пространство, которое он может занимать в природе, а значит, тем шире его распространение;
  • если режим любого, хотя бы одного экологического фактора в месте обитания особей одного вида изменился таким образом, что его значения выходят за пределы ниши, то это означает разрушение ниши, т. е ограничение или невозможность сохранения вида в данном месте обитания. С понятием «экологическая ниша» связаны и другие важные закономерности — каждый вид имеет свою, только ему присущую экологическую нишу, т. е. сколько на Земле видов, столько и экологических ниш (2,2 млн видов живых организмов, из них 1,7 млн видов животных). Два разных вида (даже очень близких) не могут занимать одну экологическую нишу в пространстве;
  • в каждой экосистеме имеются виды, которые претендуют на одну и ту же нишу или ее элементы (пищу, укрытия). В таком случае неизбежна конкуренция, борьба за обладание нишей. Подобные отношения отражает правило Гаузе: если два вида со сходными требованиями к среде (питанию, поведению, местам размножения) вступают в конкурентные отношения, то один из них должен погибнуть либо изменить свой образ жизни и занять новую экологическую нишу.

Экологическая ниша — это совокупность всех требований вида (популяции) к условиям среды (состав и режим экологических факторов) и место, где эти требования выполняются.

Экологические ниши совместно живущих видов могут частично перекрываться, но полностью никогда не совпадают, т.к. при этом вступает в действие закон конкурентного исключения.


понедельник, 14 ноября 2022 г.

Лабораторная работа «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»

 Лабораторная работа № 1

“Рассматривание клеток растений  и животных под  микроскопом”

Цель:

  • рассмотреть клетки различных организмов  под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп.

Оборудование:

  • микроскопы,
  • готовые микропрепараты растительной, животной  клеток,
  • таблицы о строении растительной, животной  клеток.

 

Ход работы:

1.     Рассмотрите под микроскопом  микропрепараты растительных и животных клеток.

2.     Зарисуйте по одной растительной и животной клетке. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп (цитоплазма, ядро, оболочка, поры,вакуоль).

3.     Сделайте вывод о проделанной работе.


                          Лабораторная работа № 2

 

«Сравнение строения клеток растений и животных»

Цель:

  • рассмотреть клетки различных организмов  под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп и сравнить строение клеток растительных  и животных организмов.

Оборудование:

  • микроскопы,
  • готовые микропрепараты растительной, животной  клеток,
  • таблицы о строении растительной, животной  клеток.

Ход работы:

1. Сравните строение растительной  и животной клеток, заполнив таблицу:

Признак сравнения

Растительная клетка

Животная клетка

Клеточная стенка

 

 

Пластиды

 

 

Вакуоли

 

 

Запасной углевод

 

 

Способ питания

 

 

     2.  Что общего в строении клеток растений и животных?

          3. Сделайте вывод, опираясь на имеющиеся у вас знания, в соответствии с целью работы.

Дайте ответы  на вопросы:

1.     О чем свидетельствует сходство клеток растений  и животных?

2.     О чем свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы?

3.     Отметьте, какое из положений клеточной теории  можно обосновать проведенной работой.

 

четверг, 18 апреля 2019 г.

Лабораторная работа. Изучение изменчивости у растений, построение вариационного ряда и вариационной кривой.

В 1835 г. бельгийский математик Л. Кетле, изучая изменчивость, отметил, что в вариационном ряду больше встречается особей, у которых величина того или иного признака равна средней или близка к ней. Графическое выражение изменчивости признака, отражающее как размах вариации, так и частоту встречаемости отдельных вариант, называют вариационной кривой. При определении средней величины признака используют данные вариационной кривой.

Лабораторная работа.
 Изучение изменчивости у растений, построение вариационного ряда
и вариационной кривой.
Цель работы: ознакомление со статистическими закономерностями модификационной изменчивости, выработка умения строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака.
Оборудование: объекты исследования (указать какие и общее количество экземпляров), линейка.
Ход работы:
1.      Измерьте размеры лабораторных объектов при помощи линейки. Данные запишите в черновик.
2.      Полученные данные занесите в таблицу вариационного ряда, в которой по горизонтали сначала расположите ряд чисел, отображающих последовательное изменение признака (например, длину листовой пластинки – v), ниже – частоту встречаемости каждого признака (число экземпляров с таким значением признака – p). Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, а какие – редко.

Вариационный ряд
v














p















3.      Постройте вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости этого признака. При этом на оси абсцисс (ОХ) отметьте степень выраженности признака (v), а на оси ординат (ОУ) – частоту встречаемости признака (p).
4.      Определите среднюю величину признака по формуле M = Σ(vp)/n
где М – средняя величина; Σ - знак суммы, v  - вариантаp - частота встречаемостиn - общее число вариант. Отметьте точку М на вариационной кривой.
5.     Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена, если никаких закономерностей обнаружить не удалось, попробуйте предположить, почему так случилось.
Сделайте вывод о характере модификационных изменений и о зависимости пределов модификационных изменений от важности данного признака в жизнедеятельности организмов.
Различия между особями одного вида объясняются различными условиями существования. Они вызывают модификационную изменчивость.
Это изменения фенотипа, приобретенные во время индивидуального развития организма. Например, у пшеницы это длина стебля, листьев, размер зерновок и тому подобное.
Модификации носят адаптивный характер и не наследуются через половое размножение. У многих растений модификации наследуются благодаря вегетативному размножению.

пятница, 16 ноября 2018 г.

Устройство лупы. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Лабораторная работа №2 Устройство лупы. Изучение клеток растения с помощью лупы. 
Цель: познакомиться с устройством лупы, рассмотреть общий вид растительной клетки, научиться изображать рассмотренный микропрепарат. 
Оборудование: лупа, предметное стекло, покровное стекло, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочек мякоти плода арбуза или томата. 

Ход работы: 1. Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их значение? 2. Разрежьте помидор (или арбуз), при помощи препаровальной иглы возьмите кусочек мякоти и положите его на предметное стекло, пипеткой капните каплю воды. Разомните мякоть до получения однородной кашицы. Накройте препарат покровным стеклом. Удалите излишек воды. 
3. Рассмотрите изготовленный вами препарат при помощи лупы. Вы видите зернистую структуру. Это и есть клетки. 
4. Зарисуйте в тетради, что вы увидели. Подпишите рисунок. Не забудьте указать, при каком увеличении вы рассматривали препарат. 

Срез арбуза при рассматривании в ручную лупу

Клетки мякоти арбуза под микроскопом

5. Сделайте вывод о том, что мякоть плода томата (арбуза) состоит из клеток, укажите форму этих клеток.

вторник, 13 ноября 2018 г.

Устройство светового микроскопа. Правила работы с ним



Лабораторная работа №1
Устройство светового микроскопа. Правила работы с ним
Цель: изучить строение светового микроскопа, правила работы с ним. Оборудование: световой микроскоп
Ход работы: 1. А) Используя материал параграфа, изучите строение микроскопа. Работая в паре, проверьте себя и покажите части на микроскопе. Б) Обозначьте части микроскопа на схеме. Что можно обозначить цифрой 6? 


1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________ 4._______________________________ 5._______________________________ 6._______________________________
7._______________________________



2. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта. Цифра на окуляре  x  цифра на объективе ________________ x ____________________ = …
Рассчитайте общее увеличение микроскопа. Для этого перемножьте числа, указывающие на увеличение окуляра и объектива.
Увеличение окуляра
Увеличение объектива
Общее увеличение микроскопа
4
8

10
40


3. Проверьте свои знания правил работы с микроскопом. Выберите верное утверждение (номер верного высказывания обведи в кружок). 1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя. 2. Штатив поверни ручкой «к себе». 3. Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено. 4. Поле зрения микроскопа освещено слабо. 5. Положи готовый препарат под предметный столик. 6. Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом. 7. Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.
4. Разгадайте кроссворд «Устройство увеличительного прибора».
По горизонтали:
1.                Служит для размещения на нем объекта исследования
4.Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.
5.Поднимает и опускает зрительную трубку.
По вертикали:
2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.
3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.
6. Зрительная трубка.
7. Помогает направить свет

5. Сделайте вывод о проделанной работе

пятница, 26 декабря 2014 г.

Решение генетических задач и составление родословных

Практическая работа 
«РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНЫХ»
Цель:  формирование умения анализировать и решать задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание, составлять и анализировать родословные.
Задачи:
1) отработать навыки по решению генетических задач: пользоваться генетической символикой, записывать условие и схему задачи.
2) уметь объяснять закономерности наследования признаков при составлении родословных

Ход работы

Памятка 1. Правила составления родословных. 
  1. Родословную изображают так, чтобы каждое поколение находилось на своей горизонтали. Поколения нумеруются римскими цифрами, а члены родословной – арабскими.
  2. Составление родословной начинают с пробанда. Расположите символ пробанда (в зависимости от пола – квадратик или кружок, обозначенный стрелочкой) так, чтобы от него можно было рисовать родословную как вниз, так и вверх.
  3. Сначала рядом с пробандом разместите символы его родных братьев и сестер в порядке рождения (слева направо), соединив их графическим коромыслом.
  4. Выше линии пробанда укажите родителей, соединив их друг с другом линией брака.
  5. На линии родителей изобразите символы ближайших родственников и  их супругов, соединив их степени родства.
  6. На линии пробанда укажите его двоюродных и т. д. братьев и сестер, соединив их соответствующим образом с линией родителей.
  7. Выше линии родителей укажите линию бабушек и дедушек.
  8. Если у пробанда есть дети или племенники, расположите их на линии ниже линии пробанда.
  9. После изображения родословной (или одновременно с ним) соответствующим образом покажите обладателей или гетерозиготных носителей признака (чаще всего гетерозиготные носители признака определяются уже после составления и анализа родословной).
10.  Укажите (если это возможно) генотипы всех членов родословной.
11.  Если в семье несколько наследственных заболеваний, не связанных между собой, составляйте родословную для каждой болезни по отдельности.
Теперь попробуем сами составить родословную, для этого важно знать ряд правил смотри памятку 2.
Памятка 2.
Анализ родословных.
1.      Аутосомно-доминантное наследование:
1)      Признак встречается в родословной часто, практически во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;
2)      Если один из родителей является носителем признака, то этот признак проявится либо у всего потомства, либо у половины.
1)      Ошибка! Ошибка связи. Признак встречается редко, не во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;
2)      Признак может проявиться у детей, даже если родители не обладают этим признаком; 
3)      Если один из родителей является носителем признака, то он не проявится у детей или проявится у половины потомства.
2.      Наследование, сцепленное с полом:
1)      Х-доминантное наследование:
  •     Чаще признак встречается у лиц женского пола;
  •    Если мать больна, а отец здоров, то признак передается потомству независимо от пола, он может проявляться и у мальчиков, и у девочек;
  •    Если мать здорова, а отец болен, то у всех дочерей признак будет проявляться, а у сыновей нет;
2)      Х-рецессивное наследование:
  •    Чаще признак встречается у лиц мужского пола;
  •    Чаще признак проявляется через поколение;
  •   Если оба родителя здоровы, но мать гетерозиготна, то признак часто проявляется у 50% сыновей;
  •    Если отец болен, а мать гетерозиготна, то обладателями признака могут быть и лица женского пола;
3)      Y-рецессивное наследование:
  •    Признак встречается только у лиц мужского пола;
  •   Если отец несет признак, то, как правило, этим признаком обладают и все сыновья;
Основные этапы решения задач.
  1. Определите тип наследования признака – доминантный или рецессивный. Для этого выясните:
1)      Часто ли встречается изучаемый признак (во всех поколениях или нет);
2)      Многие ли члены родословной обладают признаком;
3)      Имеют ли место случаи рождения детей, обладающих признаком, если у родителей этот признак не проявляется;
4)      Имеют ли место случаи рождения детей без изучаемого признака, если оба родителя им обладают;
5)      Какая часть потомства несет признак в семьях, если его обладателем является один из родителей.
2. Определите, наследуется ли признак сцеплено с полом. Для этого выясните:
1)      Как часто встречается признак у лиц обоих полов; если встречается редко, то лица какого пола несут его чаще;
2)      Лица какого пола наследуют признак от отца и матери, несущих признак;
3. Исходя из результатов анализа, постарайтесь определить генотипы всех членов родословной. Для определения генотипов прежде всего выясните формулу расщепления потомков в одном поколении.