Лабораторная работа «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»

 Лабораторная работа № 1

“Рассматривание клеток растений  и животных под  микроскопом”

Цель:

• рассмотреть клетки различных организмов  под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп.

Оборудование:

• микроскопы,
• готовые микропрепараты растительной, животной  клеток,
• таблицы о строении растительной, животной  клеток.

 

Ход работы:

1.     Рассмотрите под микроскопом  микропрепараты растительных и животных клеток.

2.     Зарисуйте по одной растительной и животной клетке. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп (цитоплазма, ядро, оболочка, поры,вакуоль).

3.     Сделайте вывод о проделанной работе.

                          Лабораторная работа № 2

 

«Сравнение строения клеток растений и животных»

Цель:

• рассмотреть клетки различных организмов  под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп и сравнить строение клеток растительных  и животных организмов.

Оборудование:

• микроскопы,
• готовые микропрепараты растительной, животной  клеток,
• таблицы о строении растительной, животной  клеток.

Ход работы:

1. Сравните строение растительной  и животной клеток, заполнив таблицу:

Признак сравнения	Растительная клетка	Животная клетка
Клеточная стенка
Пластиды
Вакуоли
Запасной углевод
Способ питания

     2.  Что общего в строении клеток растений и животных?

          3. Сделайте вывод, опираясь на имеющиеся у вас знания, в соответствии с целью работы.

Дайте ответы  на вопросы:

1.     О чем свидетельствует сходство клеток растений  и животных?

2.     О чем свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы?

3.     Отметьте, какое из положений клеточной теории  можно обосновать проведенной работой.

 

Тест по теме "Сообщество, экосистема, биогеоценоз"

Уважаемые девятиклассники пройдите, пожалуйста, тест для оценивания вас по теме "Сообщество, экосистема, биогеоценоз".
Скриншоты высылать не нужно! Система сама отправляет мне ваши ответы. Удачи!
Ссылка на тест

Методы изучения клетки.

Для изучения строения и жизнедеятельности клеток применяют самые разнообразные методы. Исторически первым методом стала световая микроскопия, которая основана на том, что через прозрачный или полупрозрачный объект исследования проходят лучи света, попадающие затем в систему линз объектива и окуляра. Линзы увеличивают объект исследования. С помощью световых микроскопов была открыта клетка и некоторые ее структуры (пластиды, ядро, оболочка, вакуоли). Но многие клеточные структуры или детали их строения невозможно было рассмотреть из-за их прозрачности. Поэтому были разработаны специальные методы фиксации и окрашивания исследуемого материала, позволяющие получить препараты, на которых были бы хорошо видны окрашенные структуры клетки, как, например, в клетках кончика корня лука (рис. 25).

В начале 1930-х гг. был создан электронный микроскоп (рис. 26), который дал возможность детально рассмотреть клеточные структуры размером до 0,1 нм. В электронном микроскопе вместо световых лучей используется пучок электронов.

Под электронным микроскопом видны биологические мембраны (толщина 6—10 нм), рибосомы (диаметр около 20 нм) и другие структуры клетки.

Для выделения и подробного изучения отдельных органоидов клетки часто используется метод дифференциального (разделительного) центрифугирования: разрушенные клетки помещают в центрифугу — прибор, в котором пробирки с клеточным материалом вращаются на очень высокой скорости. Разные клеточные структуры имеют различные массу, размеры и плотность, поэтому под действием центробежной силы в растворах определенных веществ (например, сахарозы или хлорида цезия) они оседают с разной скоростью и останавливаются в определенном слое жидкости, что дает возможность отделить одни частицы от других. Таким методом отделяют митохондрии, рибосомы и другие органоиды клетки.

В распоряжении современных ученых имеется целый ряд химических и физических методов, позволяющих исследовать различные виды молекул, входящих в состав клетки. Для изучения локализации отдельных химических веществ в клетке широко используются методы цито- и гистохимии. Они основаны на избирательном действии реактивов и красителей на определенные химические вещества, содержащиеся в той или иной клеточной структуре.

Если требуется проследить за каким-либо химическим соединением в клетке, то можно заменить один из атомов в его молекулах на радионуклид. Такие молекулы будут иметь радиоактивную метку, по которой их можно обнаружить с помощью счетчика радиоактивных частиц или по способности засвечивать фотопленку. Чаще всего в качестве радиоактивных меток используют нуклиды водорода (³Н), углерода (¹⁴С) и фосфора (³²Р). Такой метод получил название авторадиографии.

Метод рентгеноструктурного анализа дает возможность определять пространственное расположение атомов и их группировок в молекулах (например, ДНК, белков), входящих в состав клеточных структур.

Для изучения процессов деления клеток, их дифференцировки и специализации используют метод клеточных культур — выращивание клеток многоклеточных организмов на питательных средах в контролируемых условиях.

При исследовании живых клеток, выяснении функций отдельных органоидов применяют методы микрохирургии, т. е. оперативного воздействия на клетку: удаление отдельных органоидов или их пересаживание из одних клеток в другие, микроинъекции различных веществ и т. д.

Проследить за процессами, происходящими в живой клетке в течение длительного времени, позволяет замедленная кино- или видеосъемка через мощные световые микроскопы.

Источник

Бактерии

Клас­си­фи­ка­ция бак­те­рий – очень слож­ная за­да­ча, по­сколь­ку су­ще­ству­ет очень мало мор­фо­ло­ги­че­ских при­зна­ков, по ко­то­рым бак­те­рии можно раз­ли­чать. 

Метод Грама — метод окраски микроорганизмов для исследования, позволяющий дифференцировать бактерии по биохимическим свойствам их клеточной стенки. Предложен в 1884 году датским врачом Гансом Кристианом Грамом.

По Граму бактерии окрашивают анилиновыми красителями — генциановым или метиловым фиолетовым и др., затем краситель фиксируют раствором иода. При последующем промывании окрашенного препарата спиртом те виды бактерий, которые оказываются прочно окрашенными в синий цвет, называют грамположительными бактериями, обозначаются Грам (+), — в отличие от грамотрицательных, Грам (−), которые при промывке обесцвечиваются.

Окраска по Граму имеет большое значение в систематике бактерий, а также для микробиологической диагностики инфекционных заболеваний.

Грамположительны кокковые (кроме представителей рода Neisseria) и спороносные (за исключением Coxiella burnetii) формы бактерий, они окрашиваются в иссиня-чёрный (тёмно-синий) цвет.

Грамотрицательны многие неспороносные бактерии, они окрашиваются в красный или розовый цвет.

ВОПРОСЫ ОГЭ

Ниже при­ве­де­ны не­ко­то­рые классификации бактерий.

А. Форма кле­ток:

Б. Окрас­ка по Граму:

1. грам­по­ло­жи­тель­ные (кра­си­тель про­ни­ка­ет в ци­то­плаз­му всех кле­ток)

2. гра­мот­ри­ца­тель­ные (кра­си­тель про­ни­ка­ет в ци­то­плаз­му толь­ко мёртвых

В. По связи кле­ток друг с дру­гом:

1. оди­ноч­ные

2. ко­ло­ни­аль­ные

Г. По на­ли­чию жгу­ти­ков:

1. без жгу­ти­ков

2. с одним жгу­ти­ком

3. с двумя и более жгу­ти­ка­ми

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те мик­ро­фо­то­гра­фию окра­шен­но­го по Граму пре­па­ра­та бак­те­рий Escherichia coli и клас­си­фи­ци­руй­те их по при­ведённым выше ва­ри­ан­там клас­си­фи­ка­ции. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

А	Б	В	Г
2	2	1	1

ОТВЕТ:
На мик­ро­фо­то­гра­фии изоб­ра­же­ны ба­цил­лы, гра­мот­ри­ца­тель­ные (окра­ше­ны не все клет­ки), оди­ноч­ные, без жгу­ти­ков

Белки - биополимеры

Ребята, учащиеся 9 и 10 класса! Просмотрите этот материал о белках для получения новых знаний или для повторения (10 класс). Очень полезно будет тем ребята, кто пропустил урок по этой теме. 

Упражнение "Вирусы"

Викторина по теме "Вирусы" для 9-х и 11-х классов.

Основные закономерности эволюции

 Упражнение для 9-х и 11-х классов!

Типы взаимоотношений между живыми организмами

Центры происхождения культурных растений

Учёные полагают, что растениеводство возникло в тропических районах Старого и Нового света за 7 — 8 тыс. лет до н. э., откуда растения постепенно расселялись в другие районы.

Так, Северная Америка до XVI века не имела культуры пшеницы, ячменя, ржи, овса, риса, капусты и других растений, широко известных в Старом свете. В XIV в. из Америки в Европу были завезены картофель, подсолнечник, кукуруза, табак и другие растения.

Наи­бо­лее пол­ную и це­лост­ную тео­рию цен­тров про­ис­хож­де­ния видов куль­тур­ных рас­те­ний сфор­му­ли­ро­вал Ни­ко­лай Ива­но­вич Ва­ви­лов  в ходе ис­сле­до­ва­ний в 20-30-е годы про­шло­го века.

Н.И. Вавилов

Вторым важным вкладом Н. И. Вавилова в учение об исходном материале для селекции являются сформулированные им представления о центрах происхождения культурных растений. Ценное природное разнообразие исходных форм использовалось человеком еще много столетий назад, когда работа по одомашниванию и использованию дикорастущих форм велась стихийно, подчиняясь лишь опыту и интуиции исследователя. Между тем правильный выбор исходного материала часто является определяющим фактором успеха селекционной работы. Чем богаче выбор исходного материала, тем легче селекционер может отобрать ценные формы, нужные для создания нового сорта.

Изучение ботаническими и генетическими экспедициями, возглавляемыми Н. И. Вавиловым, разнообразия мировых растительных ресурсов в разных районах пяти континентов земного шара позволило Н. И. Вавилову сформулировать учение о центрах происхождения культурных растений. В основе его лежат данные о том, что наибольшее разнообразие форм того или иного вида сосредоточено в районах его исторического происхождения. Применяя ботанико-географический метод исследования мировых растительных ресурсов, Н. И. Вавилов установил первичные центры происхождения культурных растений, связанные с древними очагами цивилизации и местом первичного возделывания растений, а также вторичные центры, связанные с последующими периодами культуры земледелия. Было обнаружено, что популяции растений имеют наибольшую генетическую изменчивость в центрах происхождения. Именно эти районы стали впоследствии источником ценного исходного материала для селекции новых сортов растений. Перечислим лишь наиболее важные виды растений, возникшие в каждом из 8 открытых Н. И. Вавиловым центров происхождения культурных растений.

Упражнения по теме "Саморазвитие экосистемы"

Ребята, учащиеся 9 класса! Выполните упражнения на закрепление темы "Саморазвитие экосистемы"

Click here for larger version

Click here for larger version

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез

Процесс индивидуального развития. Индивидуальное развитие организма, представляющее собой совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента слияния гамет и до смерти организма, носит название онтогенеза.

Термин «онтогенез» ввел в науку немецкий ученый Э. Геккель в 1866 г. (Область биологии, изучающую онтогенез, называют биологией развития.)

Онтогенез – процесс сложный и протекающий по-разному у организмов различных систематических групп.

Индивидуальное развитие одноклеточных организмов заключается в том, что в двух дочерних особях, возникших в результате деления материнской клетки, обычно органоиды материнского происхождения разрушаются и заменяются вновь сформированными органоидами. В ходе онтогенеза одноклеточные организмы растут, изменяется их биохимическая и физиологическая активность.

Рассмотрим онтогенез многоклеточных животных, так как самые общие его закономерности справедливы и для растений.

Онтогенез многоклеточных животных. В онтогенезе многоклеточных организмов выделяют два основных периода: зародышевый (эмбриональный) и послезародышевый (постэмбриональный).

Зародышевый период развития. Зародыш в своем развитии проходит три последовательные стадии: дробления, гаструляции, гистогенеза и органогенеза.

Особенности зародышевого развития удобнее и нагляднее можно рассмотреть на примере ланцетника, так как у него мелкие яйца и в них сравнительно мало желтка