Показаны сообщения с ярлыком В помощь родителям. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком В помощь родителям. Показать все сообщения

вторник, 14 апреля 2020 г.

«Учи.ру» запускает серию родительских онлайн-встреч

«Учи.ру» запускает серию актуальных онлайн-встреч для родителей с экспертами по вопросам педагогики, воспитания и всестороннего развития детей, сообщает пресс-служба компании.
Первые три лекции пройдут при поддержке издательства «Альпина.Дети». Авторы книг по педагогике, психологии и воспитанию детей расскажут родителям, как провести карантин с пользой для себя и ребенка, как общаться без стрессов и конфликтов и помочь сыну или дочери в обучении во время карантина, а также как вовлечь ребенка в творческий процесс, помочь развить критическое мышление и эмоциональный интеллект.
Первая онлайн-встреча состоится сегодня, 14 апреля, в 17:30. Подключиться к открытой онлайн-трансляции или посмотреть встречи в записи можно бесплатно на сайте или "Ютьюб"-канале "Учи.ру". Подробное расписание встреч доступно на сайте «Вебинары "Учи.ру" для родителей».
Фото: пресс-служба "Учи.ру"

воскресенье, 22 марта 2020 г.

Воздушные шарики против коронавируса

 Воздушные шарики - это не только весело, но и полезно. Они помогут вам укрепить иммунитет и лёгкие. Поделитесь этим видео, чтобы как можно больше людей узнали о простой и эффективной дыхательной гимнастике!


Сейчас, в связи с пандемией, все вдруг вспомнили о гигиене рук. Постоянно моют их с мылом. И это правильно. Также необходимо в любом возрасте уделять особое внимание гигиене лёгких. Нормализуя их вентиляцию с помощью глубокого дыхания, тренажеров, физкультуры, спорта.
Людям, оказавшимся на карантине вынужденное двухнедельное физическое безделье следует разнообразить регулярными занятиями, улучшающими вентиляцию лёгких Фото: Shutterstock
Людям, оказавшимся на карантине вынужденное двухнедельное физическое безделье следует разнообразить регулярными занятиями, улучшающими вентиляцию лёгкихФото: SHUTTERSTOCK
Людям, оказавшимся на карантине в стационаре или дома вынужденное двухнедельное физическое безделье следует разнообразить регулярными занятиями, улучшающими вентиляцию лёгких. При госпитализации больного COVID-19 его надо обучить правильному дыханию и контролю эффективности вентиляции лёгких, дыхательной гимнастике. Это, на мой взгляд, необходимо включить в число приоритетных медицинских мероприятий профилактики осложнений.
А сейчас несколько простых и эффективных упражнений.

среда, 4 марта 2020 г.

Стоит ли родителям помогать ребенку с домашним заданием

  

Нужно ли родителям вмешиваться, если ребенку тяжело? Как научить ребенка самостоятельности? 


В помощь родителям методист и учитель Ольга Узорова написала книгу-инструкцию «Караул! Домашняя работа», в которой рассказала, как быть с задачами, примерами, правилами… и детьми. К выполнению домашних заданий детей необходимо готовить заранее, пока они еще не ходят в школу. 
Основной этап такой подготовки — приучение ребенка к систематическим усилиям, к «надо» как к обязательной части жизни. Начиная с трех лет ребенку можно поручать выполнять какую-нибудь несложную работу по дому. Полить цветы, вытереть пыль, покормить домашнего питомца. Главное — регулярность и неотменимость этих поручений. Тогда необходимость ежедневно выполнять домашние задания не станет для ребенка неприятным потрясением. 

Пять задач для взрослых с решениями 

Задача 1. 
Ребенок сам не садится за выполнение домашней работы. 
Решение: Организуйте ему удобное рабочее место. Приучите его садиться за уроки в одно и то же время. Для этого можно завести таймер или поставить будильник. Тогда «ответственность» за призыв к урокам будет лежать не на маме, а с часами не поспоришь. Через 2–3 месяца у ребенка выработается привычка начинать заниматься в определенное время. Мама сидит рядом, но не подсказывает правильные ответы и не выполняет просьбы вроде «хочу пить, есть» и т. д. В это время в комнате должна быть позитивная атмосфера. Не «О боже, опять!», а «Ну-ка, посмотрим, что там сегодня интересного задали?» Задача 2. Ребенок пугается большого объема задания. Решение: С самого первого школьного домашнего задания приучайте ребенка планировать свою работу. Делить задания на этапы и намечать время выполнения. Для контроля можно использовать песочные часы, а результаты записывать. Хвалите ребенка за каждый решенный пример и красиво написанную букву. В случае ошибки старайтесь не ругать, а стимулировать к дальнейшему выполнению заданий. 

Специалисты заговорили об умственной отсталости российских детей

Специалисты заговорили об умственной отсталости российских детей
То, что недостаток йода в организме, особенно у детей, приводит к умственной отсталости, эндокринологи заметили давно. Но сегодня в нашей стране даже йодированную соль употребляет менее 30% населения, в отличие от 120 стран в мире и государств, входящих в Таможенный союз ЕврАзЭС, где введено всеобщее йодирование соли. В России же в течение 16 лет (!) специалисты и законодатели обсуждают этот вопрос, проводят исследования, создают проекты законов... А воз, как говорится, и ныне там. Кто-то умышленно тормозит принятие закона? Тогда кто, с какой целью? И почему так важен данный закон?
На эти и другие острые вопросы мы попросили ответить знатока в данной области, замдиректора ФГБУ «НМИЦ эндокринологии» по координации эндокринологической службы, членкора РАН Екатерину ТРОШИНУ.


Уровень IQ у детей на 10% выше в странах, где проблема с йодированием соли решена
— По результатам эпидемиологических исследований вся территория РФ является йододефицитной, — сразу заявила Екатерина Анатольевна. — Именно это и является главной причиной зоба и узлов в щитовидной железе у россиян: 65% всех случаев заболеваний щитовидной железы у взрослых и 95% у детей в России связано с хронически недостаточным поступлением йода с пищей. В группе риска в первую очередь — беременные и кормящие женщины, а также дети до трех лет. В нашей стране не первый год фиксируется увеличение заболеваемости зобом, регистрируются случаи синдрома врожденной йодной недостаточности (эндемический кретинизм — умственная отсталость и врожденные пороки развития, связанные с внутриутробным дефицитом йода).
Согласно официальной статистике, более 650 тысяч российских детей страдают заболеваниями щитовидной железы и нуждаются в регулярном наблюдении эндокринологов. Количество же незарегистрированных форм зоба превышает эти данные в десять раз! И около 1,5 млн взрослых жителей России имеют инвалидность по причине дефицита йода в питании.
Но хронический дефицит йода приводит еще и к бесплодию, нарушению менструального цикла, выпадению волос (лысых становится все больше), частым простудам. Эти заболевания могут быть предотвращены, тогда как изменения, вызванные нехваткой йода на этапе внутриутробного развития и в раннем детском возрасте, необратимы и практически не поддаются лечению.
Йод необходим всем живым организмам, так как участвует в регулировании обмена веществ. В организме человека он сосредоточен главным образом в щитовидной железе и участвует в образовании ее гормона. Раньше для предотвращения заболеваний щитовидки в пищу в очень небольших количествах добавляли йод, разводя несколько капель в стакане воды. Теперь это можно делать безопасным способом — с помощью йодирования соли.

понедельник, 24 февраля 2020 г.

Как воспитать в ребенке любовь к науке

kak-vospitat-v-rebenke-lyubov-k-nauke

Предлагаем пять идей воспитания юных Стивенов Хоукингов и Альбертов Эйнштейнов.

Все трое моих детей увлечены наукой с самого рождения. У них всегда полно вопросов, они обожают проводить эксперименты, чтобы познать мир вокруг себя, и совершенно очарованы наблюдением за тяжелой работой маленького муравья. Поэтому я была огорчена, что в детском саду и школах так мало времени уделяется воспитанию у детей научного взгляда на мир и получению знаний по естественным наукам. И даже на этих одном-двух уроках в неделю учителя не проводят эксперименты (ближе к старшим классам проводят по химии и физике, и то, полагаю, не во всех школах), а именно исследования и эксперименты способны заинтересовать ребенка наукой. 
Я думаю, не стоит даже и затрагивать, насколько инженеры и серьезные ученые нужны для развития экономики и в целом страны. Отчего же такое отношение? Но отвлечемся немного от общероссийской ситуации и посмотрим, как семьи могут помочь воспитать в детях любовь к науке. 
Не уповайте только на школу 
Большинство лауреатов Нобелевской премии по физике воспылали любовью к науке за пределами классов, как говорит исследование Education Week. Так что если хотите вырастить крутого ученого, найдите ему дополнительные занятия за пределами школьной программы. Такие курсы можно найти и при некоторых профильных школах. Присмотритесь к кружкам роботехники – они способны влюбить любого школьника в науку. Если ребенок подрос, предложите ему кружки программирования и кодинга. Если поблизости нет подходящих кружков, создайте их самостоятельно! Предложите школе создать на её базе секцию иди кружок, пригласите известных в вашем городе инженеров, изучите опыт подобных кружков в Москве и Санкт-Петербурге – какие эксперименты они поводят, как преподают науку. 
Скажите «да» видеоиграм
Angry Birds едва ли помогут ребенку в будущем стать лауреатом научных премий и получить признание, но такие игры, как Minecraft, вполне могут. Эта популярная во всем мире игра помогла многим школьникам заинтересоваться программированием. Minecraft позволяет игроку создавать сложные миры из виртуальных кирпичиков, а специальные дополнения «моды» помогут научить ребенка основам программирования. 
Делайте открытия вместе 
Ничего не знаете о биологии? Не страшно. Наука – это не готовые ответы, а постоянные попытки найти истину. Лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка – показать свой искренний интерес к наукам и разделить его вместе с ребенком. На прогулках задавайте себе и ребенку вопросы, что за птица сидит на дереве или почему свет отражается от воды. После изучите вопрос сами и помогите ребенку найти ответы на эти вопросы. Подпишитесь на познавательные журналы — National Geographic или Geo, смотрите вместе с ребенком познавательные передачи по телевизору или в интернете. Изучайте вместе с ребенком книги на интересные ему темы – о животных или о погоде, например. Задавайте вопросы после просмотра, обращайте внимание ребенка на детали. 
Отправляйтесь в походы 
Когда финалистов Google Science Fair спросили, что повлияло на их интерес к науке, многие из них ответили, что огромное влияние на них оказали походы в музеи в детстве. Последуйте и примеру и запланируйте поход в местный музей или поездку в отпуске в музей крупного города. Посещайте океанариумы, ботанические сады, зоопарки, крупные парки в черте города – все это вполне может привести детей к занятию науками в будущем. Важно также мудро использовать время в музее: лучше провести хоть полчаса, изучая что-то по-настоящему интересное для ребенка, чем быстро пробежаться по верхам. 
Боритесь со стереотипами 
Чтобы победить ложное представление, будто наука – скучное занятие или подходит только для неких врожденных ботаников, напоминайте ребенку почаще, как она помогает нам в повседневной жизни. Выпекание – это чистая химия, техника и строительство – физика, а постоянные вопросы (любимое занятие всех детей) – именно то, что ведет к научным прорывам. Исследования показывают, что в начальной школе девочки и мальчики одинаково заинтересованы в науке, однако уже к концу средней школы мальчики в два раза чаще проявляют интерес к технологиям, науке и математике. Поэтому больше времени стоит уделять воспитанию любви к науке у девочек вне школы. Познакомьте своих детей со знакомыми учеными и родственниками, которые посвятили жизнь науке. Можно сделать это невзначай («А ты знаешь, что мама Вани – ветеринар? Попроси её рассказать о своей работе») либо пригласить кого-нибудь из них на ужин и предложить показать пару простых экспериментов для детей. 
В нашей семье есть традиция под названием «Воскресная наука». Каждую неделю мы проводим различные эксперименты: например, при помощи воздушных шаров мы учим трению или устраиваем веселые гейзеры с колой и Ментосом. Такие эксперименты занимают всего минут 15, дети обожают их, да и нам с мужем нравится так проводить время. Оригинал: Parents.com

Источник: https://gazeta-pedagogov.ru/category/family-and-school/
© gazeta-pedagogov.ru

среда, 19 декабря 2018 г.

Техника «бутерброда»: как делать домашку легко и весело

Домашняя работа (не стирка и готовка, а уроки, заданные на дом) — головная боль для многих родителей. Одни проклинают всё на свете и, в первую очередь, школу, другие — просто делают всё за ребёнка. Оба варианта ведут в тупик. Но есть альтернатива. Педагог-дефектолог Татьяна Мировская нашла способ, чтобы её младший сын легко, весело (а главное, быстро) запоминал параграф учебника. Берите на вооружение!
Обычное воскресенье в нашей семье: все неспешно занимаются своими делами, завтракают, отдыхают, гуляют. Сыновья делают уроки на будущую неделю…
— Мама, там опять историю задали, такой большой параграф…
От младшего эти слова звучат почти как угроза. Для своего холеричного шестиклассника я до сих пор являюсь «внешним контролёром» там, где он чувствует себя неуверенно. В основном это те предметы, где нужно разбираться в море информации, искать главное, отделять второстепенное. Плюс ко всему, свою задачу я вижу еще и в том, чтобы научить сына заниматься полностью самостоятельно. Поэтому я постоянно нахожусь в поисках новых техник работы с информацией, чтобы учить и своего ребёнка, и своих учеников учиться.
Мы уже пробовали составлять планы параграфов, рисовать подсказки с помощью символов, работать с ментальной картой. В этот раз я решила испытать новую технику под названием «бутерброд».
— Тима, будем делать бутерброд?
— Конечно, мама! С чем он будет?
Он пока даже не подозревал, что бутерброд я предложу ему сделать из параграфа.
Смысл техники в том, что из текста ребёнок должен выделить главную мысль, основу, то, зачем этот текст написан
Это будет база, хлеб нашего бутерброда. Современные дети любят многослойные бутерброды: чтобы на хлебе были и котлетка, и сыр, и помидорка, и листочек зелени.
— Что будет самым вкусным в твоём блюде?
— Котлета, наверное, как в гамбургере.
— Хорошо, значит, котлета — это главный компонент, вывод-то есть. Давай думать, что в тексте второстепенно, но дополняет главную мысль.
Мой ребёнок так увлёкся чтением параграфа, что не заметил, как прошло время. В этот раз он сам выделил и основу, и компоненты, и главную составляющую бутерброда. В заключение мы сели и нарисовали этот самый бутерброд цветными карандашами. Домашнее задание показалось весёлым и совсем несложным.
— Мама, а научи меня ещё как-нибудь интересно к урокам готовиться! Давай теперь не только приготовим, но и постираем информацию, или погладим…
Я так обрадовалась такой просьбе взрослеющего сына! Пошла дальше читать книги по обучению.
А технике бутерброда, пожалуй, обучу и своих третьеклассников. У них всё только начинается… Ещё столько интересного впереди!

суббота, 30 июня 2018 г.

Можно ли поступить в вуз без ЕГЭ?

Можно ли поступить в вуз без ЕГЭ? Так делает каждый десятый выпускник.  

   Институт образования ВШЭ привел интересный факт: десятая часть выпускников школ поступают в вузы, не сдавая ЕГЭ. Как это у них получается? 
   В научном журнале «Sociology of Education» вышла статья директор центра Центра культуросоциологии и антропологии образования Института образования ВШЭ Дмитрия Куракина и его коллег из Флоренции Георгия Ястребова и Нюрнберга Юлии Косяковой. В статье они описали данные проекта «Траектория в образовании и профессии» Высшей школы экономики о выборе выпускниками российских школ профессии и стратегиях получения образования по ней. Авторы выделили три пути при выборе профессии: «академический» — поступление в вуз после 11-го класса со сдачей ЕГЭ; «профессиональный» — получение среднего профессионального образования; «гибридный» — поступление в вуз после получения среднего профессионального образования. 
   Как пишут ученые, «гибридный» тип был разработан государством для поддержки малообразованных семей. Так в стране решили бороться с образовательным неравенством и обеспечить равный доступ к высшему образованию в обществе. 
   Исследователи выяснили, однако, что таким способом все чаще пользуются выпускники из высокообразованных семей, плохо успевающие в школе. Около 40% использующих эту схему — члены высокообразованных семей. Это становится осознанной стратегией «получения высшего образования любой ценой», отмечают авторы. 
   «Речь именно об уровне образования семей, а не материальном достатке. Эти переменные коррелируют друг с другом, однако в нашем исследовании мы увидели, что как стратегию этот путь выбирают именно образованные семьи», — отметил директор центра Центра культуросоциологии и антропологии образования Института образования ВШЭ Дмитрий Куракин.

среда, 2 декабря 2015 г.

Новый онлайн-сервис для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ


Для подготовки к единому государственному экзамену в 11 классе и основному государственному экзамену в 9 классе создан сервис «Тестирование online». На сайте представлены  онлайн-тесты ЕГЭ с ответами, разработанные для экзаменационной кампании 2016 года Федеральным институтом педагогических измерений. Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов (КИМ) Единого государственного экзамена 2016 года носят исключительно ознакомительный характер. Задания, включенные в пробные онлайн-тесты ЕГЭ, не раскрывают полностью всех элементов содержания предстоящих экзаменов.

пятница, 4 сентября 2015 г.

25 способов узнать у ребенка, как дела в школе, не спрашивая "Ну как дела в школе?"

Если вы спросите у ребенка «Ну как дела в школе?», то, скорее всего, получите ответ: «Нормально». А если вы действительно хотите узнать, как прошел его день, то помогите своему ребенку: задайте такой вопрос, на которые можно будет ответить подробно. 

1. Что самое хорошее из того, что произошло с тобой сегодня в школе? Что худшее из того, что произошло с тобой сегодня в школе?
2. Расскажи мне что-нибудь смешное, над чем ты сегодня посмеялся?
3. Если бы ты мог выбрать, с кем бы ты хотел сидеть в классе? А с кем бы точно не хотел сидеть? Почему?
4. Расскажи мне о самом классном месте в школе.
5. Какое самое странное слово, которое ты услышал сегодня? Или может быть тебе сказали сегодня что-то странное?
6. Если бы мы пригласили сегодня твоего учителя к нам в гости, что бы он мне рассказал о тебе, как думаешь?
7. Кому ты сегодня помог?
8. Может, кто-то тебе сегодня помог?
9. Расскажи мне, что нового ты узнал сегодня?
10. Был ли момент, когда ты чувствовал себя самым счастливым сегодня?
11. Было ли тебе сегодня очень скучно?
12. Если бы инопланетяне прилетели в ваш класс и забрали кого-то из учеников, кого бы ты хотел, чтобы они забрали?
13. С кем бы ты хотел поиграть на перемене из тех, с кем ты еще никогда не играл?
14. Расскажи мне о чём-то хорошем, что произошло с тобой сегодня.
15. Какое слово учитель чаще всего сегодня повторял?
16. О чём бы ты еще больше хотел узнать в школе?
17. Чего бы тебе хотелось меньше делать в школе?
18. С кем бы ты в своем классе мог вести себя лучше?
19. Где ты чаще всего играешь на переменах?
20. Кто самый смешной ученик в вашем классе? Почему он такой смешной?
21. Тебе понравился сегодняшний обед? Что больше всего понравилось?
22. Если бы завтра ты стал учителем, что бы ты сделал?
23. Как ты думаешь, может, кому-то из вашего класса лучше уйти из школы?
24. Если бы ты мог поменяться с кем-то в классе местами, кто бы это был? Почему?
25. Расскажи мне о трех различных случаях, когда ты использовал карандаш сегодня в школе.

суббота, 22 августа 2015 г.

15 шагов против выгорания: учителям и родителям

Сначала думала поделиться опытом с коллегами. Педагогам в эмоциональном плане сложно — практически нет времени восстановиться. А потом поняла, что и родители выгорают. Особенно, когда постоянно с ребенком, без выходных и отпусков, без бабушек и дедушек…. Дети и времена стали непростыми. Руки опускаются, хочется сбежать в тишину, валяться на диване, потом вообще ничего не хочется. Как восстановиться? Несколько практических шагов, которые помогут уменьшить риск выгорания. Выбирайте, что вам больше по душе! 
  • Отоспитесь. Оставьте все срочные дела, работа — не волк, в лес не убежит. Она вообще никуда не убежит. Поэтому лучше принять теплый душ, выпить мятного чаю или теплого молока, взять книгу — и спать. Хоть на два часа дольше, чем обычно. Первый шаг на пути к приливу энергии.
  • Больше кислорода. Проветривайте и проветривайтесь! В классе и дома. Детям тоже нужна свежая атмосфера. Больше прогулок — хоть и коротких, но регулярных. В парк, соседний сквер. Можно с книгой.
  • Внимание себе! Не отказывайтесь от завтрака, от обеда. Наше физическое состояние влияет на эмоции, настроение. Поэтому даже маленькая зарядка дает глоток энергии. Если нет гирь — литровые пластиковые  бутылки с водой подойдут. И лучше под музыку. Латина обладает морем позитива. Особенно восстанавливают такие упражнения в конце дня.
  • Кофейная пауза. Еще заметила: израильтяне очень любят кофе. При этом для многих кофе важен не столько как напиток, скорее как ритуал. Это 5-10 минут для себя. Сколько раз слышала: «Не переживай, выпей чашечку кофе. Все будет хорошо!» Утром я рано выбегаю из дома на работу. Выхожу в подъезд, а сосед уже спустился в лифте, который хранит запах его кофе. И настроение улучшилось!

  • Аксессуар! Дети замечают самые незначительные «мелочи»: цвет лака на ногтях, новые часы, сережки, стрижку… Зимой так не хватает красок, сочности и тепла. Поэтому компенсируем яркими деталями: шарфики, платки, палантины с приятной цветовой гаммой. В красивых у комфортных вещах самочувствие улучшается! И это всем вокруг передается! Можно с детским коллективом устроить день галстука. В авиакосмическом лицее при Национальном авиационном университете в Киеве был всеобщий День Галстука, которого ребята очень ждали весь год — вместе с преподавателями. Заведение у них строгое — все по форме, чтобы дать возможность себя реализовать в цвете, придумали такой день. А я не скрываю своей любви к брошкам и значкам с животными. Особенно они помогают в начале года, пока дети привыкают к новой обстановке в саду. Лошадки-мишки-пингвины хорошо отвлекают, с ними легче преодолеть барьеры и стеснение. Советую! Даже цветочки и бабочки!
  • Читайте и узнавайте новое-интересное. Читайте сами, чтобы потом поделиться с учениками. Или дома — с ребенком. В дождливые дни, когда мы остаемся в саду без прогулки, а энергию наших детей практически невозможно сдерживать, чтение нас спасает. Заранее беру увлекательную книгу — чтобы и ребятам интересно было, и мне приятно читать. Даже одна-две страницы — уже результат! Сплошная польза!
  • Помогайте друг другу. Учитель — учителю, родитель — родителю. В нашем нелегком деле важно понимать, что ты — не один. Делимся достижениями, обмениваемся впечатлениями, книгами, советами, пирогами — чем-нибудь, что держит в тонусе. Не зря же дети так любят меняться. На работе очень важно ощущать поддержку единомышленников. А с родителями мы семейные пикники устраиваем — вот наш отчет про зимний пикник, а это — про пикник осенью. Такие встречи работают как маленькая электростанция — хорошенько подпитывают энергией всех участников (по моим наблюдениям). 
  • Думаем позитивно. Мысль — материальна. О чем думаем — то и получаем. Избегайте жалоб, чрезмерной критики чего-либо и кого-либо. Признаюсь, в свое время променяла учительскую на подсобку кабинета химиии — чтобы в окружении реактивов и колбочек спокойно проверять тетради, а не слушать плачи Ярославны в исполнении опытных коллег… Вы все поняли…
  • Маленькие приятности. Похвалите кого-то, кого давно не хвалили: ребенка или родителя — за то, что они хорошо делают (читают, рисуют, улыбаются). Угостите яблоком или конфетой. Напишите малютку-записку, хоть в картинках — для тех, кто не читает. Самые приятные — мелочи, которых не ждешь. Про письмо от Мистера Брокколи я недавно уже рассказывала.

  • Улыбочка! Даже когда нет настроения. Попробуйте перед зеркалом стоять и совсем не улыбаться — вряд ли получится. Встречаетесь с детьми — обязательно улыбнитесь. И чудо произойдет — они улыбнутся в ответ
  • Экспериментируйте! Сделайте то, чего еще никогда не делали. Новые задания, свежие идеи, конкурсы, игры. Это даст ощущение движения, прогресса. Иногда даже самые обычные для взрослых вещи производят на детей впечатление.
  • Перестановочка! Обновите-поменяйте дизайн учебного пространства: стенды, плакаты, книжные полки. Развесьте детские работы-рисунки: натяните леску потолще и закрепите листы прищепками — обычными деревянными, при желании их можно заранее покрасить-украсить, декоративные тематические прищепки тоже подойдут. Сделайте фотогалерею — с портретами детей. Шары воздушные, цветы, игрушки, книги, фрукты-овощи в вазе, конфеточки-вафельки — все это отлично поднимает настроение! Ароматерапия — детям и взрослым: зимой хороши запахи цитрусовых, хвойных, эвкалипта. Главное — не перестараться, особенно если есть дети с аллергической реакцией.
  • Экскурсии. Дорога — всегда движение, смысл и мотивация. Отправляемся в ближайший музей/город/театр. За новыми эмоциями, знакомствами, переживаниями.  Поэтому обязательно планируем «выход в свет» — и свет озарит нас!
  • Устраиваем праздники! От обычного чаепития до тематических вечеринок и посиделок. Казалось бы, проще уже некуда, а сколько воспоминаний потом! Мы еще в школе в день Учителя и 8 Марта приносили чашечки с блюдцами, самовар (чайники только-только электирические появлялись) и угощения. Готовили вопросы-записочки для каждого учителя и под чай со сладостями слушали откровенные рассказы наших педагогов, с которыми мы были давно знакомы, но на самом деле мало что о них знали… Такие душевные встречи запоминаются и детям, и взрослым.
  • Бездельничаем!  Лениться тоже полезно!

Синдром отличника, который мешает жить

Как вы чувствовали себя, когда получали четверку в школе? Если вам было настолько больно, грустно и обидно, что оценка доводила вас до слез, велика вероятность, что в школьные годы вы получили не только массу не очень пригодившихся в реальной жизни знаний, но и «синдром отличника», который мешает куда больше, чем знание того, что диагонали ромба пересекаются под прямым углом.


Откуда появляется синдром отличника?
Чаще всего его взращивают у ребенка сами родители, предъявляя завышенные требования. «Почему у тебя по математике четверка? Должна быть пятерка!», «единственная возможная оценка - это пять», - все подобные фразы транслируются школьником как «я хороший, только если получаю отличную оценку». И хотя большинство взрослых прекрасно знают, что оценки часто имеют мало общего с реальными знаниями, они продолжают настаивать, чтобы в дневнике был только высший балл - а то, мол, совсем расслабится.

Иногда пятерка и успешная учеба - это единственный способ для ребенка быть замеченным и признанным в семье. Для него хорошие оценки становятся способом получить кусочек внимания от самых дорогих людей, потому что без отличных баллов в дневнике его просто никто не замечает.

Значит ли это, что у всех отличников так или иначе формируется этот синдром? Вовсе нет. Дети, уверенные в себе и не зависимые от мнения окружающих, тоже вполне могут знать предмет «на отлично». Но от обладателей «синдрома отличника» здоровых отличников отличает то, что они не будут рыдать над дневником с тройкой и умолять учителя не ставить оценку в журнал и назначить пересдачу.

пятница, 7 августа 2015 г.

Как избежать комплексов при близорукости у ребенка?


Отвечает педагог-арттерапевт, член правления Российского детского фонда Татьяна Шишова:
– О переживаниях «очкариков» я могу судить не понаслышке. На меня очки надели очень рано, в восемь лет. Из моих одноклассников близорукостью страдала только я одна и, конечно, чувствовала себя белой вороной.
Мальчики относятся к очкам спокойнее, чем девочки. Для них они – всего лишь неудобст­во. Многие мальчишки неряшливы, а очки надо регулярно протирать, держать в футляре. У них же в портфеле и без того мусорная свалка… Да и на переменке в очках не очень-то повозишься. В общем, очки «приживаются», как правило, у спокойных, прилежных мальчиков. Каких сейчас на школьном жаргоне именуют «ботаниками». А для непоседливых, шаловливых и задиристых ребят очки становятся источником постоянных неприятностей. И естественно, мальчишки стараются от этих неприятностей избавиться: в лучшем случае надевают очки на уроке, когда надо смотреть на доску.
Статья по теме
В цифрах и фактах: каждый 4‑й россиянин носит очки или контактные линзы

Девочки еще меньше любят очки, но по другой причине. Девочки кажутся себе в очках уродинами, и, если настаивать на их ношении, девочки становятся либо слишком зажатыми, застенчивыми, либо раздражительными.
Заботясь о сохранении зрения ребенка, опасно перегнуть палку, создав у школьника состояние постоянного психологического дискомфорта, хронического стресса, от которого здоровье только расшатывается. Лучше проводить более гибкую политику.
При небольшой близорукости не настаивайте на ношении очков. Когда ребенок не очень четко видит, у него включаются дополнительные компенсаторные механизмы: развивается наблюдательность, усиливается внимание, обост­ряется слух. Боясь не узнать кого-то издалека, он привыкает опознавать людей по их пластике, одежде… То есть более напряженно, пытливо вглядывается в мир. А ведь именно этой сосредоточенности сейчас не хватает многим детям, страдающим синдромом рассеянного внимания.
Статья по теме
В цифрах и фактах: 7–9 лет и 12–14 лет – возраст, когда у детей портится зрение
Но, конечно, в тех случаях, когда без очков обойтись нельзя, надо по возможности «подсластить пилюлю»:
  • подобрать красивую оправу;
  • попросить учительницу не давать ребенка в обиду, если кто-то начнет дразнить;
  • внушать, что очки – это современно, что в очках легче стать отличником, поскольку они связаны с представлением об интеллигентности (ребенку помладше можно сказать, что он – «как Знайка», детям обычно льстит сходство с этим сказочным персонажем);
  • поощрять ношение очков какими-то наградами – например, сорванцам давать призы за выдержку (в конце недели, если очки остались целы);
  • девочек, переживающих, что очки им не идут, стараться покрасивее одеть, обращать их внимание на актрис и фотомоделей в очках.
Можно пообещать, что, став постарше, дети смогут носить контактные линзы или даже сделать операцию. Подобная перспектива обычно успокаивает. В чем я опять-таки убедилась на собственном опыте.

четверг, 6 августа 2015 г.

Развитие креативного мышления - залог успеха в жизни

Дети — такие создания, которых очень легко научить чему-либо, если при этом заинтересовать. Развивая креативное мышление, любой педагог или родитель одновременно решает сразу несколько задач.
Во-первых, он формирует у ребенка нетривиальное мышление, лишенное стереотипов, что помогает в решении разных проблем.
Во-вторых, развивая креативность, педагог (будем употреблять это слово в широком смысле, называя так и родителей, ибо они тоже являются учителями) делает ум ребенка подвижным и гибким.
И, наконец, в-третьих, параллельно с мыслительными способностями развиваются фантазия и усидчивость. Ведь не секрет, что если дети увлеклись какой-то задачей, они способны заниматься ее решением в течение долгого времени.

Креативность — это использование обычных вещей для создания чего-то необычного
В общем, развивать креативное мышление у детей — полезно, хорошо, нужно. Но как? Попробуем разобраться.

Вопрос первый: что такое креативное мышление?
Термин «креативность»  близок к  понятию «творчество».  Только если последнее дается от природы, то креативный подход можно развить. Казалось бы, креативность - это специфический талант, и дано такое не всем. Но на самом деле,  данный тип реакции на проблемы вполне можно выработать даже во взрослом возрасте. А о детском уж и говорить нечего. Нужно лишь найти правильный подход и выработать определенную тактику, направленную на формирование креативного мышления у ребенка.
Вопрос второй: как развить креативное мышление?
Конечно, специальными упражнениями и тренировками. Развитие креативности, как у детей, так и у взрослых, может осуществляться разными способами. Их разработано великое множество, и перечислить все вряд ли получится, но обозначить основные можно.

Итак, как развить креативность у школьников и малышей?
1.    Занятия творчеством
Творчество невозможно без самого акта творения. И лучше, если этот акт будет лишен всяких стандартов. Например, с детьми можно заниматься той же самой аппликацией, но преподнести ее в совершенно ином виде. Можно попробовать выполнить изображения посредством высыпания на бумагу разной крупы. Научить как обычными вещами, при должной смекалке и фантазии, можно создавать что-то уникальное, неповторимое и совершенно необычное — вот одна из основных целей.
2.    Постановка необычных задач
Чтобы развить у детей креативное мышление, нужен проблемный метод обучения. В чем он заключается? В том, что перед ребенком ставят задачу, желательно практического характера, не предлагая никаких решений. Можно давать наводящие вопросы, но только в том случае, если ваш подопечный вообще никак не справляется с поставленным перед ним вопросом. Самостоятельность в принятии решения – это одно из основных условий успешного развития креативности.
3.    Специальные упражнения
Без них никуда. Любая методика предлагает целый рад способов достижения лучшего результата, частными проявлениями которого являются как раз упражнения разного рода. Для развития креативного мышления можно использовать следующие:
Возьмите какую-нибудь самую обычную вещь (карандаш, например) и предложите ребенку придумать, как ее можно использовать не по прямому назначению. Например, сделать аннтенку для приемов космических посланий или в качестве шпильки для закрепления пучка волос. В общем, тут напаханное поле для развития фантазии и креативности.
Еще одно упражнение: каждый день добавлять в свою жизнь что-то, отличающее этот день от вчерашнего или завтрашнего. Учиться находить новые пути к школе, стараться посещать незнакомые места, привносить новый штрих в повседневность. Это задача не из легких, но она очень увлекательная.
Игра в ассоциации – очень действенный способ развития нестандартного подхода к жизни. Ассоциативная связь алогична, она базируется не на логике, а на мировосприятии и пережитом опыте, тем самым стимулируя воображение и рождая невероятные образы.
Необъяснимые вещи должны быть объяснены. Это не каламбур, а еще одно упражнение. Учите ребенка объяснять даже то, что находится за гранью его понимания. Это поможет детскому мышлению выйти за стандартные рамки.
Итак, не бойтесь развивать креативное мышление у детей. Начните как можно раньше, и со временем вы непременно увидите положительные изменения в развитии вашего ребенка.

четверг, 23 июля 2015 г.

Онлайн видео уроки по школьной программе

Замечательный проект будет полезен не только учащимся, но и родителям и учителям. Уроки можно не только смотреть онлайн, но и скачивать на свой компьютер.
 Основные предметы школьной программы представлены в веб-версии и в приложениях для мобильных устройств. Смотрите онлайн видео, конспект урока, тренируйтесь и закрепляйте знания, а также пройдите проверочный тест по теме урока.
Теперь не страшно заболеть и пропустить объяснение темы, не надо платить репетиторам, потому что Interneturok бесплатно предоставляет возможность посмотреть видеозаписи уроков от лучших школьных преподавателей.
Навигация проста и удобна для учеников с 1 по 11 класс. Сначала выбираете предмет, класс и затем попадаете на страницу с уроками по темам или прямо по параграфам учебника.

вторник, 11 ноября 2014 г.

Можно ли детям планшетники?

Тренировка по таблице умножения

Сколько времени детям можно пользоваться ридерами, планшетниками - точно сказать нельзя, не проводились масштабные исследования. А пока самой безвредной для глаз по-прежнему остаётся напечатанная на бумаге книга. Что касается компьютера, то каждый пиксель его экрана светится - это непривычная для глаз дополнительная нагрузка. Разработаны нормы его пользования (см. таблицу). Обязательно надо чередовать работу на компьютере с другими делами, не использовать его перед сном. Наиболее утомительны для детей игры с навязанным темпом игры - он задаётся компьютером, паузы не предусмотрены. Учащимся младших классов так играть можно максимум 10 минут, старшеклассникам - 15.  (Владислав КУЧМА, профессор, член-корреспондент РАМН, директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН)


До 3 лет 
Пользоваться ни компьютерами, ни планшетниками нельзя - это для малышей слишком высокая эмоциональная и зрительная нагрузка
3-7 лет
Не более 15 минут в день. Лучше меньше
1-5-й классы
15 минут непрерывной работы
5-7-й классы
20 минут непрерывной работы
8-9-й классы
25 минут непрерывной работы
10-11-й классы
30 минут непрерывной работы на первом часу занятий и 20 минут на втором