Повышение квалификации учителя

 

Повышение квалификации за период 2020 - 2024  г. г. Дьячковой Н.А.

1) 2020 г. – программа дополнительного профессионального образования «Биологи» по проблеме «Обеспечение качества проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ участников ГИА-9 экспертами областной предметной комиссии по предмету «Биология»», 108 ч.

2) 2022 г. курсы повышения квалификации по программе «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» в объеме 73 ч.;

3) курсы повышения квалификации «Школа современного учителя. Биология» «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации»», 100 ч.

20.09.2022  по 10.12.2022

4) «Быстрый старт в искусственный интеллект» Московский физико-технологический институт, 72 ч.

05.09.2022 по 03.10.2022

5) «Наставничество: от теории к практике» Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 36 ч.

12.09.2022 по 16.09.2022

6) «Реализация требования обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 36 ч.

04.04.2022 по 08.04.2022

7) «Реализация требования обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации»», 36 ч.

29.03.2022 по 12.05.2022

8)  «Преподавание предметной области «Искусство» согласно Концепции преподавания предметной области «Искусство» «ООО Центр инновационного образования и воспитания», 37 ч.

23.09.2021 по 25.09.2021 г.

9) «Цифровые образовательные ресурсы, онлайн-сервисы и платформы для организации дистанционного обучения» Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 18 ч.

08.02.2022 по 14.02.2022

10) «Преподавание учебного предмета «Химия» согласно Федеральному государственному образовательному стандарту», «ООО Центр инновационного образования и воспитания» Саратов, 37 ч.

03.12.22  по  16.12.2022

11) «Использование  современного учебного оборудования в центрах образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», 36 ч.

12.05.2022  по 09.06.2022

12) "Обучение химии на основании требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО (36 ч.)".  Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», 36 ч.  03.06.23  по  16.06.2023

13) "Организация и методика учебно-воспитательной работы в системе дополнительного образования детей", 108 ч. 12.12.2023 - 12.01.2024 Центр педагогических инициатив и развития образования "Новый век" г. Тюмень

14) "Оказание первой помощи пострадавшим", 16 ч. Учебный центр «Академия Безопасности», январь 2024 г.

15) программа дополнительного профессионального образования «Химия» по проблеме «Обеспечение качества проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ участников ГИА-9 экспертами областной предметной комиссии по предмету «Химия»», 72 ч., 2024 г./ Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

16) дополнительная профессиональная программа "Содержание требований ФОП ООО и СОО: организация образовательного процесса обучающихся по обновленным ФГОС на уроках биологии" , 72 ч.  г. Екатеринбург/ ООО "Высшая школа делового администрирования"

17) дополнительная профессиональная программа "Проектная и исследовательская деятельность в условиях реализации ФГОС", 72 ч. г. Екатеринбург/ ООО "Высшая школа делового администрирования" 

Диагностика компетенций

 

Тест «Компетенции современного и успешного учителя»

Тест оценивает 6 универсальных гибких компетенций:

1. Ориентация на результат
2. Анализ своих действий
3. Индивидуальный подход
4. Атмосфера в классе
5. Развитие
6. Сотрудничество с коллегами

Рекомендуемые материалы для развития

Статья — 7 способов повысить вовлеченность в урок
Статья — Перевернутый класс: преимущества и недостатки
Статья — Как помочь ученику правильно прочитать и понять задание
Курс - Школа педагогов и директоров
Статья — Развиваем регулятивные навыки
Статья — Метод Сократа в обучении
Вебинар — Смешанное обучение в начальной школе: модель "ротация станций"

Курс — Конференция «Учитель года»
Курс — Методики развития "мягких" навыков (soft skills) у учащихся в процессе обучения
Статья — 10 необычных способов проверить знания
Статья — Как научить ребенка ставить цели
Статья — Развиваем навык целеполагания в младших классах
Статья — Как ставить цели в обучении
Курс — Развитие регулятивных УУД в младших классах

Вебинар — Повышение результативности обучения с помощью методики развития эмоционального интеллекта детей

• 
• 
                                   
• 
• 
  

Курс «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»

Инклюзивное образование — это совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей, не имеющих таких ограничений.

Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объеме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в институте.

Реализация права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидов традиционно является одним из значимых аспектов государственной политики в сфере образования.

Программа "Проект, как цикл инновационной деятельности"

В своей школе я являюсь ответственной по работе с одаренными детьми, руковожу школьным научным обществом учащихся "Исток". Поэтому, постоянно повышаю свой профессиональный уровень по этой проблеме. На портале Образовательного центра "Открытое образование" прошла обучение по программе "Проект, как цикл инновационной деятельности"

Курс "Внедрение ФГОС ОВЗ"

Единыйурок.рф - онлайн-площадка для проведения Единых уроков, тематических занятий и образовательных мероприятий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. Администрация портала аккумулирует и готовит материалы для проведения тематических уроков, а также предоставляет педагогам уникальные возможности и функционал для развития, общения и педагогической работы.

На портале Единыйурок.рф  прошла методико-педагогическую программу "Внедрение ФГОС ОВЗ".

"Оказание первой помощи"

На портале Единыйурок.рф  прошла методико-педагогическую программу "Оказание первой помощи".

Единыйурок.рф - онлайн-площадка для проведения Единых уроков, тематических занятий и образовательных мероприятий, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. Администрация портала аккумулирует и готовит материалы для проведения тематических уроков, а также предоставляет педагогам уникальные возможности и функционал для развития, общения и педагогической работы.

В программе были рассмотрены вопросы оказания первой помощи и организации обучения обучающихся по данной теме в соответствии с п.11 ч. 1 ст. 41 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" в части требований об обучении педагогических работников навыкам оказания первой помощи.

Профориентация в старшей школе

На вебинаре  рассмотрены вопросы: 

• требования ФГОС среднего общего образования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы;  
• особенности проектирования учебного плана и плана внеурочной деятельности в 10-11 классах;  
• профессиональная ориентация обучающихся.
• Реализация профессиональной ориентации в практике биологического образования; 
• особенности профориентации учащихся при обучении биологии в девятом классе;
• ориентиры профессиональной ориентации учащихся при обучении биологии в 10-11 классах. 

Источник: https://drofa-ventana.ru/material/proforientatsiya-v-starshey-shkole/

Организация исследовательской и проектной деятельности. Как обеспечить выполнение индивидуального проекта всеми учащимися за счет времени учебного плана?

Курс "ЕГЭ по биологии"

На портале Единыйурок.рф  прошла методико-педагогическую программу "ЕГЭ по биологии"

В Программу включены следующие темы: характеристика КИМ ЕГЭ и анализ результатов экзамена в 2017 г., анализ результатов выполнения экзаменационной работы выпускниками с различным уровнем подготовки, рекомендации по подготовке к экзамену в 2018 году.

Подготовка организаторов в аудитории ППЭ.

В мае прошла обучение на учебной платформе  https://edu.rustest.ru по подготовке  организаторов в аудитории ППЭ.

ЕГЭ по биологии: основные трудности

Ведущий Рюриков Георгий Борисович Сотрудник Института проблем экологии и эволюции РАН, участник исследовательских экспедиций 
В рамках вебинара автор рассмотрел следующие вопросы: Какие темы, какие разделы, какие типы вопросов при подготовке к ЕГЭ по биологии вызывают у учеников наибольшие трудности? Почему? И что с этим можно сделать?

Источник: https://drofa-ventana.ru/material/ege-po-biologii-osnovnye-trudnosti/

Управление качеством образования в условиях введения ФГОС

В Ростовском институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования прошла обучение по программе дополнительного профессионального образования "Управление качеством образования в условиях введения ФГОС" по проблеме: 

Совершенствование подходов к оцениванию развернутых ответов экзаменационных работ участников ГИА-9 экспертами предметных комиссий Ростовской области.

Вебинар «Трудные вопросы раздела «Человек и его здоровье». Физиология пищеварения »

 В издательстве "Легион" прошел вебинар «Трудные вопросы раздела «Человек и его здоровье». Физиология пищеварения ». 

  Лектор - Кириленко Анастасия Анатольевна - Учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ "Гимназия № 3" (г. Аксай, Ростовская область), победитель конкурса «Лучшие учителя России» 2008 и 2015 гг.,  автор учебно-методических пособий издательства «Легион».

ЕГЭ по биологии: где логика?

Корпорация «Российский учебник» и онлайн-школа «Фоксфорд»  продолжают серию совместных вебинаров о подготовке к ОГЭ и ЕГЭ! Сегодня на вебинаре были рассмотрены следующие вопросы: 

- Как устроен ЕГЭ по биологии? 

- Каковы основные типы вопросов, какие именно знания и умения они тестируют? 

                          - Каковы рецепты поиска ответов на вопросы и задачи ЕГЭ?

Источник

Вебинар. Готовимся к ЕГЭ по биологии

Издательство "Дрофа" - вебинар  "Готовимся к ЕГЭ по биологии. Часть 4. Задания линии 26." (лектор Лернер Георгий Исаакович Кандидат педагогических наук, профессор МИОО)

На вебинаре были рассмотрены задания ЕГЭ, линии 26 - задания по экологии и эволюции живого мира. Кроме содержательного аспекта вопросов, на вебинаре  рассмотрены методические особенноcти подготовки школьников по этим темам.

Источник

Игропрактики и игротехнологии в образовании: мифы и реальность

6 марта на Фоксфорде прошел вебинар "Игропрактики и игротехнологии в образовании: мифы и реальность". В рамках дискуссии ведущие эксперты в области школьного образования обсудили, чем образовательная игра отличается от обычной и почему edutainment – модный тренд в России и мире.

Помимо этого мы  узнали:

• Можно ли измерить образовательный эффект от игры; 

• Какие нюансы нужно учитывать, играя с детьми разного возраста, и какие игровые механики существуют; 

• Как совместить интеллектуальное развитие ребенка и двигательную активность; 

• О 5 универсальных правилах для учителя, который готовит игры для уроков в разных классах;

• Как найти время для игр на уроке в 9-11 классах и во что лучше всего играть в разновозрастной группе. 

• Где брать вдохновение на создание собственных игр и какие готовые игры используют сами эксперты на своих занятиях. 

Смотреть по ссылке

Проектная и исследовательская деятельность в природе весной

На сайте Дрофа состоялся вебинар "Проектная и исследовательская деятельность в природе весной".  

В ходе вебинара  дан перечень методик проведения исследовательской и проектной деятельности по изучению природы, полевой биологии, общий обзор, фрагменты из учебных фильмов и список тем исследований, которые можно провести с помощью каждой из методик в весеннее время года. 

Источник: 

Критериальное оценивание образовательных достижений обучающихся

  Проблема оценочной деятельности – одна из актуальнейших проблем как в педагогической теории, так и в педагогической практике. Существующая сегодня система оценивания формировалась в рамках знаниевой парадигмы образования и поэтому отражает результат усвоения знаний, а не процесс их усвоения, что не соответствует в полной мере современным требованиям компетентностного подхода.

Контроль знаний учащихся является одним из основных элементов оценки качества образования. Учителя ежедневно контролируют учебную деятельность учащихся.   Современный подход к оценке результатов в общем образовании является более критичным. Сами подходы и выбор критериев оценки стали значительно более тщательными. В то же время более осторожно начали подходить к возможности использования результатов оценки в целях педагогической или селективной диагностики.

 Для более эффективного решения задач, стоящих перед образованием, происходит введение новой системы оценивания учебных достижений школьников, которая позволила бы сделать процесс оценки более гуманным и личностно - ориентированным. Изменение формы оценивания учебных достижений является очень важным, поскольку в настоящее время уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что оценивание оказывает решающее влияние на процесс обучения, который ему предшествует.

 Необходимым условием успешности любой деятельности человека является потребность в объективной оценке результатов труда, и чем разнообразнее эта деятельность, тем сложнее ее оценивать. Поэтому сегодня ключевая роль в управлении образовательным процессом принадлежит системе точного и качественного оценивания. Определяя главную функцию оценочной деятельности, заметим, что это не что иное, как повышение качества образования. В связи с этим возможно констатировать, что традиционная система оценки качества учебных достижений учащихся не соответствует современным требованиям модернизации образования. Эта мысль подтверждается и в документе «Стратегия модернизации структуры и содержания общего образования».

 В связи с этим, инновационные школы РФ, изучив опыт зарубежных стран, разрабатывают и внедряют критериальную систему оценивания учебных достижений обучающихся.

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся. Неизбежно постепенное введение новой системы оценивания учебных достижений обучающихся с целью повышения качества обучения в соответствие с международными нормами и стандартами.
 Основными элементами критериального оценивания являются: анализ процесса оценивания; обратная связь, позволяющая всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся, родителям) понимать уровень усвоения изучаемого материала (обратная связь служит основанием для внесения необходимых коррективов в учебный процесс для совершенствования его содержания, методов и форм организации, руководства и управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; она позволяет учителю получать сведения о ходе процесса усвоения знаний каждым учащимся, отслеживать динамику его развития [Карасев, 2003]; использование данного механизма осуществления контроля повышает эффективность учебной деятельности учащихся за счет возможности скорректировать полученные результаты, а значит достичь более высокого уровня продуктивности в будущей деятельности); определение степени соответствия целей, поставленных перед учеником и достигнутых результатов в их динамике; выявление текущих затруднений ученика и класса в целом для организации индивидуальной и групповой коррекционной работы; создание психологически комфортной образовательной среды для мотивации учащегося к успешной учебной деятельности [Петерсон, 2007]. Все это дает возможность выявить особенности протекания процесса обучения и внесения соответствующих поправок.

 Таким образом, единой целью технологии критериального оценивания является определение и повышение успешности учебной деятельности учащихся посредством использования определенных параметров (критериев), позволяющих связать систему оценивания с целевыми установками, как отдельного учебного курса, так и формирования компетентностей учащихся на соответствующей ступени школьного образования.

 В соответствии с этой целью система оценивания направлена на получение информации, позволяющей учащимся обрести уверенность в возможности успешного включения в систему непрерывного образования; родителям – отслеживать процесс обучения и развития своего ребенка; учителям – выносить суждения об эффективности программы обучения, об индивидуальном прогрессе и достижениях учащихся и, в частности, о том:

- происходит ли развитие образовательных запросов учащихся, стремятся ли они более к более глубоким и основательным знаниям;

- начинают ли учащиеся осознавать, что реальные проблемы требуют интеграции знаний из разных предметных областей;

- совершенствуют ли учащиеся полученные учебные умения и навыки, углубляют ли свои знания с тем, чтобы более успешно продвигаться в обучении, находить решения учебных задач;


- обнаруживают ли дети как умение работать индивидуально, так и способность к совместной учебной деятельности повысить учебную мотивацию учащихся, активность в обучении и в обсуждении, анализе ответов, снять эмоциональный негатив с оценки;

- систематизировать, углублять, закреплять знания учащихся;

- управлять процессом усвоения знаний учащихся в процессе обучения, полно, точно и оперативно получать обратную информацию посредством: обеспечения надежной обратной связи, определения качества усвоения материала, выявления трудностей, ошибок и их причин, предупреждения пробелов знаний;

- обеспечить надежную обратную связь, определять качество усвоения материала;

обеспечить прочность запоминания, тренировать учащихся в выдержке и самообладании;

- выявлять трудности, ошибки и их причины, предупреждать пробелы знаний.

ЭФУ и ЭОР – универсальные цифровые инструменты для конструирования современного урока

Корпорация «Российский учебник» совместно с электронным образовательным ресурсом для учителей, школьников и родителей «ЯКласс» продолжают серию вебинаров о возможностях цифрового образования. 

Сегодня прошел вебинар на тему «ЭФУ и ЭОР – универсальные цифровые инструменты для конструирования современного урока в 5-11 классах».

На вебинаре были представлены возможности ЭФУ для создания структурированных разработок уроков с использованием электронных образовательных ресурсов.

Ведущие вебинара рассказали о том, как доступность и эффективность ЦОР «ЯКласс» расширяет горизонты классного урока, повышает познавательный интерес школьника и развивает умение учиться.

Вебинар

На сайте "Дрофа" прошел вебинар "Новые взгляды на эволюцию человека в свете находок последних лет".

Ведущим вебинара были  рассмотрены отдельные вопросы биологической олимпиады школьников, в частности, вопрос эволюции человека в свете находок последних лет.

Источник